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以德為魂 育人為本

時間:2021-01-06 [字號: 超大 ] 來源:

京源學校因坐落于京原路的起點而得名,學校的創建者們改動了其中的一個字,將“原”字加上三點水,改成了源頭活水之“源”,表達了創建者的育人志向和使命擔當。學校堅持“以德為魂,育人為本”的辦學指導方針,堅持“為人的終身發展和一生幸福而工作”的辦學理念,把德育放在各育之首,圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題,致力于造就“具有真善美品格,有能力擔當社會責任和創造幸福生活的高素質人才”。

堅持目標導向,確立鮮明的德育目標體系

人的成長是依一定次序進行的,在某個特定時期,適時地實施某種教育會事半功倍,否則事倍功半,甚至徒勞。作為15年一貫制的京源學校,從人的社會屬性和自然屬性特點出發,依據人的成長規律,確立了“有能力擔當社會責任和創造幸福生活的高素質人才”的人才培養總目標。在總目標之下,建立了中學、小學、幼兒園各學段相互聯系、層層遞進,又各有特點的德育目標體系。

在幼兒園階段,以人際交往和社會適應為重點,培養幼兒愿意與人交往,能與同伴友好相處、具有自尊自信、喜歡群體生活、有集體歸屬感、能遵守基本的行為規范,使他們成為健康、快樂、自信、友愛的好兒童。

在小學階段,以良好習慣的養成與積極情感的建立為重點,培養學生的集體榮譽感與集體主義精神,形成良好的學習、生活習慣與守紀律、守公德的習慣,建立是非觀念,發展其對中華民族、對國家認知與作為中國人對自豪感,使他們成為能自理、懂禮貌、愛學習、愛集體的好少年。

在初中階段,以人生觀、價值觀的建立為重點,結合青春期特點,開展人的一生應該怎樣度過主題教育與理想教育,引導學生學習英雄模范人物,初步建立人生坐標,同時強化社會規則意識,學會遵紀守法,使他們成為守紀律、會學習、有理想、愛祖國的中學生。

在高中階段,以世界觀與責任感的培養為重點,進一步培養學生樹立正確人生觀,通過生涯規劃教育,提高學生規劃與掌握人生的能力,增強學生的抗挫能力與挑戰困難、挑戰自我的信心,培養他們觀察分析與理解世界的能力,建立公民意識,樹立“國家興亡,匹夫有責”的責任感。

堅持價值引領,建立科學的德育內容體系

根據德育目標要求,有針對性地確定德育教育內容,是開展好德育教育的關鍵。建校伊始,學校就將“真善美”作為自己的核心價值,科學把握德育內容與學生成長過程的關系,科學把握不同內容之間的關系,形成了“四縱四橫”相互連接、相互貫通的德育內容系統。

橫向上,構建相互貫通的四維內容系統。包括以愛祖國、愛人民、愛社會主義與民主法治為重點的政治教育,以世界觀、人生觀、價值觀為重點的思想教育,以習慣養成為重點的道德品質教育,以完整人格與自我發展為重點的心理健康與人生規劃教育。四維內容系統相互貫通,比如,在人生觀教育方面,突出人生理想教育、人生目的教育、人生態度教育和人生價值教育等內容,引導學生思考和回答人為什么活著、人應當怎樣對待生活、什么樣的人生才有價值和意義,從而促使學生能夠有目標地學習、有計劃地成長,樹立正確的人生坐標,養成積極樂觀的人生態度。

縱向上,構建相互銜接的全過程德育體系。學校按照人的成長規律,各年齡段的認知規律以及知情意行的關系規律,建立了幼兒以道德情感教育為重點,小學以集體主義教育為重點,初中以良好道德品質和社會公德教育為重點,高中以責任教育為重點的四大縱向銜接的德育內容體系。比如在高中階段,重點加強責任和理想信念方面的內容,高一開展生涯規劃、遠足李大釗烈士陵園等引導學生確立自己的責任和使命,立下人生志向的主題教育;高二開展“業余黨校”“走進兩會”等引導學生堅定理想信念,堅定“四個自信”的主題教育;高三開展成人儀式、職業導航等引導學生深化公民意識,立志成才報效祖國的主題教育。

堅持載體創新,打造系列德育經典活動品牌

建校24年來,學校不斷探索青少年成長規律和德育規律,強調內容上的針對性,形式上的生動活潑,方法上的氛圍營造、情感激發與實踐體驗,建設了15個經典德育主題活動系列和14個經典德育實踐活動系列。

一是“現在進行時”課程品牌。以“現在進行時”課程為抓手,以當下正在發生的重大社會或自然事件為學習內容,引導學生關注現實、關心社會。比如舉辦“不忘甲午,明志愛國”“南水來了”“十九大與美麗中國”等主題論壇,引領學生不忘歷史、關注當下,踐行社會主義核心價值觀,激發學生社會責任感和使命感。

二是校內志愿服務活動品牌。發揮中小幼一體優勢,開展從高中生到幼兒園和小學的校內志愿服務活動。在參加志愿服務的實踐過程中,學生的責任感、愛心和自信力逐步成長和積累起來。高年級學生擔任低年級輔導員,高中團員、團干部擔任初中建團輔導員,協助講團課、擔任入團介紹人、發展團員,開展團的組織活動。學校還打破學段界限,組建了許多初高中生共同參加的社團,以大帶小,相互影響、相互學習,傳承優良傳統。

三是“人生觀”教育品牌。挖掘重要節日紀念日、紀念館蘊藏的豐富教育資源,精心設計“人的一生應該怎樣度過”初中系列教育活動。

如組織初一年級開展“在英雄的旗幟下”系列活動。如組織初一年級開展“在英雄的旗幟下”系列活動,讓他們往返20公里遠足盧溝橋、參觀抗戰館,舉行少先隊初中建隊儀式,深化他們的愛國情感體驗;組織初二年級開展《青春一封信--邁好青春第一步》主題教育活動;組織初三年級開展“立志成才,過有意義的人生”教育活動。這些儀式或令其振奮,或令其沉思,或助其立志,或喚其感恩,社會主義核心價值觀在這當中浸入其心田,播下一顆顆理想的種子。

(作者:董 微 北京市思想政治工作研究會;簡道寅 北京市京源學校黨委書記)

該文章發表于《思想政治工作研究》雜志2020年第7期

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